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1.영유아교사의 놀이성과 놀이신념 소개
연구에 따르면 국내 영유아교사들은 아이들의 건전한 성장과 발달을 위해 놀이와 놀이 활동을 중요한 요소로 인식하고 있습니다. 이에 따라 영유아교사의 놀이성과와 태도가 놀이지원 행동과 긍정
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교사의 자질과 직무태도가 보육의 질(質)에 미치는 영향, 한국영유아보육학, 2010.10
한국보육진흥원 보육인력개발국, www.ctcm.or.kr
김경회, 보육학 개론, 창지사, 2006. 2 1. 서론
2. 본론
- 보육교사의 자질
- 내가 생각하는 보육교사상
3.
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최연화. (2019). 유아교사의 생활지도 효능감 척도개발 연구.한국보육학회지,19(2), 1. 서론
2. 본론
(1) 생활지도 개념과 주체
(2) 생활지도교사의 자세 및 태도
(3) 바람직한 생활지도교사 상
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
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교사·학생·학부모의학생 체벌에 대한 인식 연구, 창원대학교, 2000
김진희, 체벌에 대한 교사와 학생의 태도조사 연구, 제주대학교, 1997
윤용규, 교원의 학생체벌에 대한 형법적 고찰, 한국형사법학회, 2004
이동권, 교사의 신체적 접촉에 의
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2. 연구도구
3. 연구절차
4. 자료분석
Ⅳ. 연구결과 및 해석
1. 유치원과 초등학교 저학년 연계교육에 대한 인식
2. 유치원과 초등학교 저학년 연계교육에 대한 태도
V. 결론 및 논의
1. 결론
2. 논의
VI. 참고문헌
<부록>
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상호작용을 하는 학생의 인종, 성적, 성, 계층, 그리고 훈육의 사회적 의미로 살펴볼 수 있다. 1. 문제행동의 정의
1) 발달적 규준
2) 사회문화적 규준
3) 상황적 규준
4) 성적 규준
5) 성인 규준
2. 교사의 반응 및 훈육태도
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교사들의 사기가 높아져 의욕적으로 우리 2세들을 가르칠 수 있는 교직 분위기가 되었으면 좋겠고 교사들도 더욱 노력하여 우리 미래를 짊어질 아이들을 책임감있게 가르치는 진정한 스승이 많이 나왔으면 한다.
Ⅵ. 향후 바른생활태도와 지
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해서 Wolf(1973)나 Peterson(2004)같은 학자는 교사들이 교사들 자신에 대한 평가에 대해 부정적이고 냉소적인 견해를 가지고 있으며, 이러한 부정적 태도가 이후에도 쭉 이어내려오고 있다고 밝힌 바 있다. - 김이경 외(2006) p.167 재인용
이와 관련하
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태도가 중요하다.
4. 참고문헌
1) 초등학교 일반학급의 특수아동 생활지도에 대한 특수교사와 일반교사의 인식비교, 김세찬, 공주대학교 교육대학원, 2005
2) 일반학급 아동의 특수아동 수용태도에 관한 연구, 최은자, 청주교육대학교 교육대학
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교사는 장애학생과 비장애학생이 서로 효과적으로 상호작용할 수 있도록 실제적 도움을 줄 수 있음은 물론 인격적으로 강한 감화력을 가지고 있어야 하는 것이다. 감화력이나는 것 자체가 일종의 능력이 아닌 학생을 대하는 진심어린 태도라
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